Page 105 - ΕΚΘΕΣΗ "ΠΥΞΙΔΑ 2023" | ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

| 104

Η τέταρτη βιομηχανική επανάσταση έχει φέρει σημαντικές αλλαγές με την ανάπτυξη πολλών νέων τομέων,
όπως η βιοτεχνολογία, η νανoτεχνολογία, η τεχνητή νοημοσύνη και η λειτουργική διάδραση ανθρώπων και
μηχανών. Όσο η τεχνολογία και ο ψηφιακός κόσμος εξελίσσονται, η κοινωνία οφείλει να προσαρμόζεται
δυναμικά στις αλλαγές αυτές. Όι ενέργειες που είναι αναγκαίες για την προσαρμογή αυτή, είναι η εξέλιξη

των δεξιοτήτων στις πέντε βασικές κατηγορίες, που αφορούν σε μεγάλο βαθμό τη χρήση τεχνολογιών και
την εκμάθηση νέων ψηφιακών εφαρμογών και εργαλείων, και ορίζονται από την Ευρωπαϊκή Ταξινόμηση
Δεξιοτήτων, Ικανοτήτων, Προσόντων και Επαγγελμάτων (ESCO) ως εξής: ψηφιακή επεξεργασία δεδομένων,
ψηφιακή επικοινωνία και συνεργασία, δημιουργία ψηφιακού περιεχομένου, ασφάλεια και επίλυση
122
προβλημάτων . Η πρόοδος κάθε χώρας ως προς τις επιδόσεις της στις κατηγορίες αυτές αντικατοπτρίζεται
123
στο Δείκτη Ψηφιακής Όικονομίας και Κοινωνίας (DESI) , ο οποίος αποτελεί βασικό παράγοντα για τον
124
καθορισμό του επιπέδου ανταγωνιστικότητας μιας χώρας. Σύμφωνα με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή , η E.E.
έχει θέσει ως στόχο να διασφαλίσει ότι το 80% των ενηλίκων θα διαθέτει τουλάχιστον βασικές ψηφιακές
δεξιότητες έως το 2030, μέσω του προγράμματος «Ψηφιακή Δεκαετία». Σύμφωνα επίσης με την Ευρωπαϊκή
Επιτροπή και στοιχεία για το 2022, το ποσοστό του πληθυσμού με τουλάχιστον βασικές ψηφιακές δεξιότητες
ανέρχεται στο 54% ως μέσος όρος για τις χώρες της Ε.Ε., και 52% για την Ελλάδα. Όσον αφορά στο ποσοστό
του πληθυσμού με δεξιότητες πέραν των βασικών, ο μέσος όρος για τις χώρες της Ε.Ε. βρίσκεται στο 26%, με
125
την Ελλάδα λίγο πιο κάτω στο 22% .

• ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΤΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΥΣΤΗΜΑ

Στον τομέα της εκπαίδευσης, η πρόκληση του ψηφιακού «γραμματισμού» παραπέμπει στη διορατική διάγνωση
μελλοντικών αναγκαίων δεξιοτήτων και στον εκσυγχρονισμό και στη χρήση ψηφιακών τεχνολογιών στην
εκπαιδευτική διαδικασία, που θα προάγουν τον ψηφιακό «γραμματισμό». Ό COVID-19 εξοικείωσε σε ένα
βαθμό τους εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευόμενους στη χρήση ψηφιακών πλατφορμών τηλεκπαίδευσης.
Είναι σημαντική όμως η μεθοδολογική προσέγγιση του ψηφιακού «γραμματισμού» σε όλες τις εκπαιδευτικές
βαθμίδες. Η ενδυνάμωση της ικανότητας των εκπαιδευτικών (σχετική κατάρτιση, επιμόρφωση) να αξιοποιούν
τις ψηφιακές τεχνολογίες θα υποστηρίξει την ανάπτυξη αλληλεπιδραστικών μαθησιακών εμπειριών που θα

καθιστούν τους εκπαιδευόμενους ενεργούς συμμετέχοντες και όχι μόνο δέκτες στη διαδικασία της μάθησης.
Παράλληλα, κατάλληλα σχεδιασμένο εκπαιδευτικό υλικό, που θα ανασχεδιάζεται και θα αναπροσαρμόζεται
ανάλογα με τα ανακύπτοντα νέα ψηφιακά δεδομένα, θα βοηθήσει τη διαφοροποίηση της διδακτικής

122 Capital.gr (2020) ΣΕΒ: Ποιες είναι οι ψηφιακές δεξιότητες και πώς συνδέονται με τα επαγγέλματα;
123 Ευρωπαϊκή Επιτροπή (2022) Δείκτης Ψηφιακής Όικονομίας και Κοινωνίας (DESI) 2022 – Ελλάδα
124 Ευρωπαϊκή Επιτροπή (2023) Η Επιτροπή ζητά να δοθεί μαζική ώθηση στη διευκόλυνση της ψηφιακής εκπαίδευσης και
στην παροχή ψηφιακών δεξιοτήτων
125 Ευρωπαϊκή Επιτροπή (2022) Δείκτης Ψηφιακής Όικονομίας και Κοινωνίας (DESI) 2022 – Ελλάδα